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                  《人民》《有難》(軍)(人)(當)(先)《今天》(上午)《全軍》《首批》(從遼)(甯沈陽)《山東菏澤》(緊急《調撥一》(次性C級)《防護服》(10000套)《乙醇酒精》(3760瓶等)《衛生物》(資抵達)《武漢》軍隊《前方》(指揮協調組)  散文:1、感悟自然,寄托情思——抓住特征,写出美景(《朱自清《荷塘月色》》   2、情景交融,事达理举——富有层次,景中含情(范文郁达夫《故都的秋》   3、思接千载,视通万里——起承转合,联想丰富(范文林清玄《一千支银针》   4、脉络清晰,形神兼备——欲扬先抑,反复点题(范文毕淑敏《我很重要》)   议论文:1、开门见山,条分缕析——议论文构思方法一(范文《踮起脚尖》)   2、正反对比,舍我其谁——议论文构思方法二(范文《位置与价值》)

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                    3、托理寓理,以实论虚——议论文构思方法三(范文叶永烈《包容是可贵的美德》)   4、先喻后正,同理类比——议论文构思方法四(范文《成才需要压力》)   5、反面立论,层层归谬——议论文构思方法五(范文鲁迅《文艺的大众化》)6、结构严谨,说理深刻——论据典型,过渡周到(范文朱光潜《朝抵抗力最大的方向走》)   小说:情节完整,描写生动——(范文鲁迅《药》)(協調軍)《地雙方》(進行物)《資交接》《全部送)(達一線)《這是》(解放軍以實際)(行動)《支援》(武漢《市疫》(情防控)《軍地攜手》(共同)《打贏》(疫情防控)(阻擊戰)《攻堅戰的》(又一具)(體行動)

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                  (湖北省)《武漢》(市等)《地近期》(陸續)《發生》(新型冠狀)《病毒感》(染的肺)《炎疫》(情以來)《中央軍》(委高度重視)《迅速啓動應》(急機制)《依法》(科學有)(序組織防控)《軍》(委領導)(多次召開會)(議)  除了文体仿格之外,还有题材仿格、技巧仿格、语言仿格,限于篇幅,我不一一列举。   每一个训练点按以下流程进行操作:   1、选编文本   教师根据写作能级需要选用范文,范文可以教材中的文章,可以课外的,也可以高考满分作文,还可以是时文。;   2、品读涵咏   利用早自习指导学生反复地读文章,体味文章精妙之处。   3、鉴赏明格

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                    在教师的指导下,明确范文精华所在,从题材、结构、语言、表达技巧、立意方法等方面入手进行点拨提炼,立足一文一得,从阅读都的角度出发,范文值得借鉴的要素有哪些?这些要素要给学生切实的写作指导,是一篇范文中给写作者提供有一个模版一样的东西。   4、延展阅读   如果有必要,还可要求学生阅读一篇与作文训练主题相似的文章,以催生学生的联想和想象。   5、限时训练   稍作点拨指导后,要求学生在45分钟内完成一篇不少于800字的作文,提高学生的写作效度。《多次聽取》(彙報)《作出重》(要指示)(第一《時間》(召開了)(軍隊防)《控新》(型冠)《狀病》(毒感)《染的肺》(炎疫情電視)(電話會議)《對軍隊》(防控)《疫情工》《作進行》《全面部署》

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                    一般是手法或主题与范文相似的高考现代文阅读题,这一步很重要。阅读是吸纳,写作是释放。现代文阅读的选文一般是那些带有社会责任感及人文关怀的美文,这能弥补学生课外阅读的不足,是写作训练的活水来源,能为写作的“释放”作准备。现代文的训练是问题式的,能使学生快速打开鉴赏思路,这种反思式的阅读能提升学生阅读质量,能使学生在把握表现手法、章法结构、表达主题及人物形象等方面有一个深入的思考。如果在现代文阅读的训练后“趁热打铁”,会使记忆整合和强化,成为学生的“生命印记”。《醫療研》(究單位)《強化》(應急)《科研》(跟蹤新)《型冠狀》(病毒)《毒力》(傳播力)《耐藥》(性變化)《協同國》(家查明)《病毒》(源頭)《和感》(染)《傳播》(等機理)《在改》(進診)《療方》(法)《提高》(防控)《術研》(發治)《療藥物》(等方面)《發揮更》(大作用)

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                  《第一時》(間成立)《由軍》(委機關)《聯勤保》(障部隊)《武警》(部隊)《軍事科》(學院組)《成的》(軍隊應)《對突發》(公共衛生)《事件聯》(防聯控)《工作》(機制)《多次》(召開會)《議研判》(形勢)《提出》(對策)《軍委機》(關有)《關部門》(24小時)《加強》(值班)  6、交流讨论   利用晚自习,指导学生对作文进行互评,要求指出优缺点,提出修改意见。   整个作文过程,学生经历了“读文章——悟文章——仿文章——评作文”的过程,且是一气呵成,在主动积极的思维活动中,获得了独特的感受和体验,从而使课堂作文焕发出了生命的活力,还达到了现代文训练的目的,可谓一石双鸟。   案例一(文体类训练):用真情的清泓流淌你的心灵

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                    (一)教师选编阅读专题   文章:《人性的复苏》、《彩色的荒漠》(全国Ⅰ卷)、《用生命撑起疼爱的天空》、作文训练题“平凡中的爱”材料作文   (二)早自习朗读品评《人性的复苏》、《彩色的荒漠》   (三)点评《人性的复苏》(约用20分钟,了解主题(母爱)、主要手法(对比衬托、细节描写)《在抓好》(部隊和官)《兵自》(身疫)《情防》(控的)《同時》(堅持把人)《民利》(益舉)《過頭頂》(堅決貫)《徹》(落實)《決策》(指示)《把全力》(支持地方)《抓好疫》(情防控)《作爲》(一項重)《要內》(容)《迅速》(采取了)《一系列》(措施)

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                  《全軍各》(醫院)《周密》(制定)《方案》(組織各)《方力》(量參與)《協助》(地方)《政府開》(展防控)《采取》(切實有)《效措施》《堅決》(遏制疫)《情蔓》(延勢頭)《各醫院》(堅持)《甯可》(十防九空)《不可》(失防萬一)《進一步》(落實)《預診》(分診)《發熱門》(診和)《首診》(醫師)《負責》(制)  (四)完成《彩色的荒漠》现代文阅读,强调主题及对比衬托手法的运用   (五)课间阅读《用生命撑起疼爱的天空》,触发对人间真情的联想   (六)限时完成作文   (七)指导学生互评   案例二(时政类训练):事事关心,闪现思想火花——学习长大英雄,弘扬“人梯”精神

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                  《加強》(應急)《處置》(准備)《完善應》(急措施)《各醫院》(和疾)《控機》(構參照)《診療方案》(和)《疫情防控方案》《做好人員》(床位)《藥品》(設備和防護)《用品》(等各)《項准備》《隨時(能夠承)《擔醫》(療救治)《和防》(控支)《援任》(務)

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