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             2、推薦優秀的閱讀書目   新學校圖書館是由桐昆1348名幹部員工捐書奠基啓動的,這是桐昆人的一份真情。然而作爲校長,我有自己的思考:人生有涯,而書海無涯;況且學生現階段處在積累文化基礎知識的奠基階段,課余讀書的時間畢竟有限。如何讓我的學生在最應該讀書的年齡裏讀最好的書! 成了一個校長最深切的願望。書不在多,貴在精。願我們現代的新圖書館所藏之書,本本皆爲精品、皆爲好書。一年來,我們學校行政偕同學科組的老師去杭州、上海各大書店精心挑選好書,前後價值達3萬6千元。

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              學校所買書有這樣的特點:1、文章篇幅較短。以短小精悍的故事和精美散文居多。這樣就不會使學生沉迷于故事情節而影響課堂學習。如讀者文摘精品文選、心靈雞燙、美文美讀、最感動人的一百個親情故事等。 2 、在內容上以經典和與時代脈搏旋律合拍的時尚新書爲主。大多是有關哲學、文學、教育、人生智慧、勵志等一類的書籍。

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              這些書告訴孩子什麽叫寬容,什麽叫合作,什麽叫自立,什麽叫慈悲,什麽叫感恩,什麽叫執著,什麽叫信心,什麽叫愛。我們相信,總有一個故事會打動他!而且,這個年齡的孩子,只要點燃了閱讀的興趣和熱情,激發出來的閱讀能量一定會是無比巨大的!   3、開展多樣的閱讀活動   A、每天二十分鍾課外閱讀。   在我校,閱讀是一門課程,是一門大課程。

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              下午1:00至1:20,是學校專門設置的每天二十分鍾的讀書時間,每個教室都有一個精致的班級圖書櫃,書櫃上存放著學校爲學生精心挑選的精品書,一到閱讀時間,學生就拿到人手一本書,然後靜心閱讀。語文老師下班巡視,與學生一起靜靜閱讀。在這裏,安靜,創造出美好的境界。專注的神情中透露出讀書饑渴和滿足——   把圖書館搬到班級,這是圖書館的理想狀態。把對孩子們最有益的書放到他們最方便的地方,隨時隨地向他們敞開。省卻了借閱手續的煩瑣,避免了開放時間的限制,把現有圖書用活,用出成效,而不是放在那兒成爲擺設。

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              一次次添書,但書架上總是空空如也,全被學生借走了。我這樣想,假如書都在書架上,那才不是好事。要麽是學生不喜愛讀,要麽是圖書選得不吸引學生。書只有被閱讀的時候,才有價值。   B、每周一節課外閱讀課。輸入了就必然要輸出。一年來學校鼓勵教師們把每周一節的閱讀課上成讀書心得交流課,每人講一個自己讀到的最感動的故事,推薦一本自己讀過的最感人的書,並說說爲什麽感人?在這裏,交流和分享使思想敏捷,使智慧升華。

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              口才是一個人思想和智慧的外化,無論從事什麽職業,善于表達善于溝通的人,總會有更多的機會。我校特別提出:培養卓越口才,讓每個孩子成爲能說會道的人!學會聆聽,學會溝通,學會表達。形成可以終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。當然,表達的最高境界不是激情,不是技巧,而是思想!“閱讀是思想之母”。

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              C、每周一節《國學啓蒙》課。   我校編寫了校本課程,把古代經典的啓蒙教材、家訓、精美散文、詩歌等編成一本誦讀本《國學啓蒙》。聘請桐高資深教師朱紹良老師每周爲學生授課。我們相信,這些經典著作對孩子一生都會有用。   D、舉辦文學社等各類活動。活動,是閱讀的舞蹈。學校成立了“現代人”文學社,建立《南湖晚報》小記者協會,開展征文、演講、辯論等各類活動。在第十屆語文報杯作文競賽中,我校邵力同學獲得國家級特等獎,沈奇超同學獲得省級特等獎。

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             4、教師,爲學生求知樹立標杆   沒有人能夠把自己沒有的東西給予別人。只有熱愛讀書的教師,才能培養出熱愛讀書的學生,才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。   在今天這個喧囂、浮躁的時代,我校提出:現代教師更應以一種古典的心情,以一份純淨而又向上的心態,從容地、沉靜地對待讀書、對待學習。我們提倡教師每天都需要不間斷地讀書,跟書籍結下友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。

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              在網站上開辟詩意與理性專欄。每天上傳一條簡短教育警句,供教師們學習與分享。如2008年12月9日上傳的內容是:“教師也要展示自己的絢麗:我們今天說爲孩子的終身發展奠基,光爲孩子設計美好人生,可是我們自己的人生,我們設計好了嗎?教師應該是朝霞是祥雲,照亮天空照亮別人,同時也要展示自己的絢麗。” 盧志文 載《教師博覽》2004年5期 這樣做的目的是,讓我們的教師聆聽精粹小語,體味教育情結,反思教育行爲,引發嶄新思維,生發教育智慧。   開展暑期專題讀書活動。

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