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  總之,小說《我的叔叔于勒》,在這個揭示社會關系的文本背後,還隱藏著一個關于人物深層次心理的文本,一個關于現代社會小人物的隱秘心靈的文本,一個表現出了現代社會中生活在社會底層的小人物的辛酸不幸的文本。所以,《我的叔叔于勒》也是一個有關現代性問題的文本。  畢業五年,總覺得語文教育如白雲蒼狗,我也在百家爭鳴中亦步亦趨。而今聽君(曲)一席話,確似勝讀十年書,使得我在教學中的困頓和迷惑,一時間如撥雲睹日,漸明漸晰。

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 一、授生以魚,不如授生以漁。——學會學習 知識浩如雲海,至死不會盡矣。唯有學會學習,爲此法學有用之識,才是上舉。由此,爲師者必棄短視行爲,授生以漁,祝生終生發展。 二、幹活不由東,累死也無功。——課標學習 課標是目標,是任務,我說它也是東家,師者則是勞動者。只有弄懂東家指令,才能明確怎樣完成任務。昔日,一直忽略課標學習, 而今才知因此做了若幹無用功,雖身心疲憊,卻無功而言。全賴盲目亂幹,才至此果。

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  三、行爲培養習慣,習慣形成品質,品質決定命運。——習慣培養習慣、品質、命運三者之間難分伯仲,但細思之,習慣則至關重要,好的習慣終生受用,好的效果助生成功。聽課凝神聚力,課堂積極發言,做題謹慎思考,作業高質完成,學習按時複習都是學習的好習慣。學生本是未定性之體,習慣的培養仍仰賴教師,故教學中必培養習慣。 四、心急吃不了熱豆腐。——學會等待 教育是一項長期的育人工程,沒有純粹的捷徑,唯有不懈的打拼。對于學生不能催化,否則夾生。只有學會等待,尋找方法,才能有朝一日破繭成蝶,采撷碩果。故教學中對于學習成績差的學生,更要多一點耐心,多給他點自信,長此以往,鐵樹亦能開花。

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 五、費力不討好。——少講多悟 五年教學,確培養了自己,全因在課堂的主陣地上我總是自得自樂的大講特講。結果一天兩節課兩個自習搞得身心疲憊不說,學生的語文能力卻增長緩慢,于是,便牢騷滿腹,說什麽學生是笨鳥之類的話。現在靜心反思,這都怪學生嗎?想想自己在課堂上剝奪了學生 多少自主學習的時間,又浪費了多少讀書寫字的時間啊!咳,真是費力不討好。

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  六、讀書破萬卷,下筆如有神。——加大閱讀 課標規定九年義務教育階段學生課外閱讀量不少于400萬字。雖然對這個數字早有耳聞,但從未對其重視。三年裏學生除了讀六冊教材的篇目以外,就只有寥寥幾篇作文了。實際中連教材規定的名著都不曾全讀完,這樣又如何全面提高學生的語文素養呢?改,要徹底的改,從此加大閱讀量,讓生多讀書,讀好書,讀成本的書。

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  七、磨刀不誤砍柴功。——先扶後放 學習之初,要不厭其煩的向學生明確要求,傳授方法,培養習慣。如學習語文的方法,讀書寫字思考的習慣,這些都好比磨刀砍柴,刀越快,砍得柴就愈快愈多。 八、書到用時方恨少。——提升素質 教師不僅要向專業化發展,更需具有綜合素質的教師,要懂得本學科以外的知識,尤其要了解教育理論知識。時代在進步,教育在發展,而我卻吃老本停滯不前,這樣,總有一天連書都沒得教。

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  九、身正不怕影子歪。——率先垂範 當率先垂範挑戰師者權威時,我則習慣使用後者。讓生背文言文,自己卻不背,讓生寫作文,自己卻不寫,讓生堅持記日記,自己卻不記,不但如此,對于不堅持、不完成、不認真者總是嚴厲有加。我想,如果這些自己都做在了前面,學生自然知道如何做了。

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  十、好孩子是誇出來的。——多獎少批 有人說,你希望學生變成什麽樣,學生就會變成什麽樣。動力不僅源自于批評,更始于誇獎。師者爲何要求全責備,不許學生犯錯誤呢?一個不會犯錯誤的學生那才“非人哉”,乃神也。故不必總盯其錯,而確要常看其長,長而久之,優點自會淹沒缺點,長處自會彌補 不足。當然鼓勵要發自內心,切忌虛僞,更不能讓學生感覺到虛僞。教學,處處皆學問,好好研究方能成大器。

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  重劍無鋒,大巧不工。正如老子所言“大丈夫立身于淳厚,不拘于飾薄,保持其樸實,不拘其虛華,語文課堂要抛棄一切虛華外表及細枝末節,回歸本真原味,要勇于舍棄不足爲訓,正本清理,才乃上舉。 《語文新課程標准》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”因此,寫好作文不僅需要學生掌握相關的寫作技巧,還需要學生調動他們的生活體驗感悟身邊的一切。

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