無極注冊

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  2、教給科學的自讀方法 葉聖陶先生曾強調:“學生讀課外書要注意養成好習慣,先看序言或作者編著的前言,知道全面的梗概是好習慣。把全書估計一下預定若幹天日,而且真能看完,是好習慣。有了不解之處,不怕查工具書,不怕請教老師或朋友,是好習慣。自覺有所得,隨手寫簡要的筆記,是好習慣。”好習慣往往和好方法是相聯的,有了讀書的好方法,才能有好習慣,才會有讀書的高效率。

無極注冊方法

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  教師規定了閱讀的量,提出了閱讀要求後,還應有目的、有計劃地教給學生閱讀方法。比如在閱讀中先要求做到認真,其次才求速度。有效閱讀不僅用眼看,而且用心“看”,用嘴“看”,用手“看”。又比如要學會“定書”和“定時”的讀書方法。定書即養成選一本書讀完一本書的習慣,切不可半途而廢;定時即針對自己學習實際,選定讀書時間,然後必須嚴格執行。另外還要求學生閱讀應注重積累,養成“不動筆墨不看書”的習慣,積累往往可以通過剪貼、做卡片,寫讀書筆記等方法。這些方法教師可以采用示範、提醒、啓發等方式教給學生。如我常常向學生介紹一些名人的讀書方法:列甯的奇特讀書法,魯迅的四到讀書法等等。“習慣成自然”,當方法與習慣融爲一體時,學生的自學能力也就形成了。

無極注冊工具

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  3、開展有助于閱讀的活動 在開展課外閱讀的同時,班級還應常開展一些學生喜愛的活動,爲學生課外閱讀搭建展示交流的平台,使課外閱讀成爲一種有組織的集體活動。活動有兩種:一種是定期的。如每周安排一節“閱讀欣賞課”,利用課堂時間,學生組成閱讀小組,讓他們閱讀、交流。班級中學生人手一本閱讀摘錄本,每個學生都取了精彩的名字,規定兩周上交一次進行檢查、展評,給學生提供溝通、交流的機會。 如任玉如同學的《眸子》已經有300多頁了,她說:“摘錄使我提高了寫作水平。”

無極注冊原料

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  還有一種活動是不定期的。如我們組織過“詩歌朗誦會”、“《愛的教育》故事會”、“閱讀小組手抄報評比”、“精品剪貼展示”、“我喜愛的一本書”等活動。活動的開展活躍了閱讀氣氛,更激發了學生閱讀興致。 閱讀,改變了我們的學習和生活。而好的閱讀習慣,只要從頭抓起,持之以恒,相信必會使閱讀更富有情趣和生命力。  關于“微課”的學習及思考

無極注冊軟件

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  第一次接觸“微課”是在去年的七月,我和同事們在白鹭洲經過三天的培訓,通過這次的培訓,感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式,更是一種促進自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結,在不知不覺中成長。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現方式、五分鍾的學習享受,可以讓更多的學生愛上學習。

無極注冊步驟

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  借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點,易錯易混點,拓展性知識碎片化,顯性化,形象化。從微課制作方法上,剛開始我采用的方式是錄制PPT的旁白,課件加聲音或背景音樂轉化爲視頻格式。這種方法簡單比較容易操作,先把課件制作好,然後把要說的話打好草稿,通過錄制旁白就可以生成帶聲音的視頻。但是這種方式錄制出來的聲音雜音比較大,電流聲特別大。後來學習用錄屏軟件來錄制微課,這種方法也比較簡單,生成的視頻聲音圖像都很清楚,全校的老師現在基本都在使用這種方法。

無極注冊解釋

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  通過學習制作微課,不僅提升了信息技術應用水平,更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程,做微課的過程,其實是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗,過去沒有恰當的辦法總結、傳播,而微課程恰好提供了一個很好的方式,固化經驗、傳播方法,從而實現優勢互補,資源共享,共同成長。

無極注冊經驗

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  從課堂操作方面,是將來學校教育發展的趨勢,微課的應用彌補了農村學生家長素質低,不能很好輔導自己孩子的空缺,學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習,對學習中的共性問題及一些難點,盲點進行針對性點撥和指導,從而保證自己教學的課堂教學質量。從學生層面,微課以一個個完整而獨立的知識點呈現,學生不懂可以反複播放,針對性的深入學習,利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

無極注冊知識

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  現在經過一年多的學習,我已經能較熟練的制作微課,並能把微課熟練地運用于課堂。 關于翻轉課堂 第一次正式接觸翻轉課堂是在去年的12月,我和學校的幾名老師到石河子第一中學去參加了兵團的關于翻轉課堂的一個培訓,學習時間雖短,但是從理論的學習和聽了石河子中學的老師的幾節現場示範課,讓我對翻轉課堂有了全新的認識。

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