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                (2)正確引導:心病必須心藥醫。學生在平時生活、交往、學習中産生的問題有經驗問題、方法問題、心理問題,要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題,較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責,更不能諷剌打擊,要朋友式地談心,針對性地梳理,耐心啓發、正確引導。幫助他確定人生目標,選擇適應自己特長的成才之路,學會處理與他人,與社會的關系,完善自身的人格。

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               (3)善于等待:解決心理問題需一個過程,甚至是一個比較緩慢的過程,不可能立竿見影,所以要善于等待,要潛移默化,春風化雨,堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法,也是鍛煉教師的教育能力,提高教師心理素質的重要途徑。

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                (4)另外,我覺得學校也可以配合心理老師開展活動向學生傳授心理知識。這樣,他們也具備一些能夠解決他們常見的心理小問題。比如:學習了記憶的規律,就可以解決上課不專心,開小差的問題;學習了思維規律,就可以解決記不住,記不牢以及死記硬背的問題;學習了有意注意的規律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創造性,還可以調節考前情緒,消除緊張,輕松上考場。

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                我們作爲班主任的教師還應努力做到:表揚、批評適度,減輕學生的思想壓力,對學生的期望不能太高,培養學生正確認識自己,認識別人的能力。總之,對學生心理健康教育應是全方位、多角度的,只有對學生進行心理健康綜合教育,才能有效地維持學生心理健康,提高學生心理素質和綜合素質,逐步達到學會學習、學會生活,學會做人的目的。一顆健康的心靈會使我們的學生學習起來更加事半功倍。

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               在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲的飛翔。一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏雲,它叫喊著,──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏,烏雲聽出了歡樂。在這叫喊聲裏──充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲裏,烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 ——讀《海燕》有感 “好的書籍,是智慧的鑰匙,是心靈的聆聽者,是思想的啓明星……”自古便有“開卷有益”之說。所以在我們的成長曆程中,書籍扮演了重要的角色。我也是沿著這條讀書之路成長的。

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                讀過很多文章偏偏就是喜歡高尓基的《海燕》,因爲它的精髓就是幾個關鍵字:勇敢、自信、不屈服。正是這幾個詞語激勵這我的成長。 海燕不屈不撓的精神的確令人欽佩贊歎。海燕雖然只是渺小的動物,但它在狂風怒吼的大海上電閃雷鳴的天空中,自由,高傲地飛翔。與惡劣的自然環境抗衡,不得不使人把它作爲勇敢的象征。動物的精神如此高尚,那麽作爲“萬物之靈”的人類不是更應該具備這樣的精神嗎?在惡劣的環境中不沉淪,不氣餒才是真正的熱愛生命。

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                不少名人都是在逆境中奮起的。原先是一個富豪少爺的巴爾紮克,爲了更好地創作,離開了顯赫的家庭,到下層的社會去體驗生活。在這樣艱難的生活中,他埋頭寫作,終于在逆境中站起,成了一名著名的小說家。這不正說明了逆運能磨煉人的意志嗎?曆史上有成就的人,是絕對不會屈服于命運的安排,命運是掌握在他們手中的。貝多芬曾經說過:“我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,可它絕對辦不到!”這位音樂家在雙耳失聰後,仍然堅定自己的意志,這樣頑強的毅力確實給人們莫大的鼓勵。海燕的精神,給了人們偉大的動力…… 作爲高中生的我們,應該如何呢?

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                我們要勇敢。 在每個人的內心深處都存在著不同程度的自卑。這粒自卑的種子它正一點點吞噬著我們的靈魂,讓我們變得不夠勇敢。所以有很多時候我們都是在羨慕別人,甚至可以說是嫉妒。自卑啊!他簡直就是一個心魔。 海燕可以搏擊長空,不顧忌其他人的看法,自己勇敢。作爲中學生,也是這樣,比如說寫作,在有些時候我們寫一下文字,爲的是可以可以得到好的評價,得到認可、得到別人的欣賞,但是每每就是有人跟你過意不去,一再的否認你的能力,認爲你是不可以的。如你就此放棄了呢?這像什麽呢?蠢笨的企鵝、畏懼的海鷗,我們應該像海燕一樣勇敢的,哪怕結果會是很差。因爲我勇敢的做到了,大家沒有我那麽勇敢。

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                我們要自信。 自信就是自己信得過自己,自己看得起自己。別人看得起自己,不如自己看得起自己。自信是發揮主觀能動性的閘門,是啓動聰明才智的馬達。

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