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           二、九年級下冊散文教學的思路: (一)教材分析。九下第三單元編選了冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張抗抗的《地下森林斷想》和勃蘭兌斯《人生》等四篇散文。` 散文,以“形散而神不散”的特點而獨具一格,此外,在具體細膩的描寫之外,有的作品隱含著某種深刻的理念,或抒情或敘事,是爲了表達作者的某種思想或人生感受;或直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。

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           (二)如何開展散文單元的教學? 1. 重視過程和方法。本單元以生命爲主題,學生的生活閱曆還不足以使他們輕易地理解文本思想,因此要引導學生積極主動地參與教學過程,聯系個人感受,重視聯想和想像,聯系自然與社會,獨立思考和領悟,師生合作,共同探討有關生命的話題,互相啓發對生命的價值和意義的認識。

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           2. 重視語言學習。這些課文都是精美的散文,它們的語言的形象性、思想性、趣味性都很強,足以成爲供學生認真品味的範本。 教學中,要注意引導學生多加體會,可以品味一些詞語的表達效果,可以分析一些語句包括句群的深刻含義,深入理解文章的豐富內涵,在潛移默化中進行真善美的教育。可以仿寫句子,可以續寫語句……可朗讀,可默讀,可讀段落,可讀全篇,在朗讀中體味文學作品的音韻美和意境美。

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            3. 適當學一些文體知識。本文集中學習抒情散文,盡管也寫景狀物,但文章的內核還是情感和思想,顯出“情”的特點;抒情散文題材非常廣泛,而且選材非常自由,篇幅都很短小,但短小而精致,顯現“精”的特點。抒情散文盡顯語言“美”的特點。 這些大致的特點可以結合各篇課文巧妙引導,或讓學生自己領會並說出,學習寫作。 (三)重視指導學生閱讀課內文本,學會遷移知識,自主閱讀。

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            王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。它描寫的是一棵樹,其實是寫人類的生活,寫人與自然的關系,表達一種人類生存和發展的本質性的思考,同樣具有很深刻的思想性。學習這篇課文,有幾點思考: 1. 感受大樹的形象。大樹的外表,大樹對人類的貢獻,大樹的曆史,大樹的最終命運,大樹留給人類的思考……本文的形象性更強,要引領學生透過語言文字“看見”大樹的具體、真實的形象,由此檢驗學生對語言文字的感受、解讀能力。

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            2. 領悟深刻的主題。從表面看,作者是表達對大樹的痛悼哀憐,往深處想,是表達對人類的發展、人類的文明的一種反思之後的憂慮。本文只字未提人與自然的關系、人類的可持續發展、人類文明的利弊等的問題,因此,要引導學生透過形象化的描寫深入領會到文章底層的思想內容,這些內容是作者想說而沒有說出的,也是作者留給讀者去思考和說出的。 3. 理清文章的層次。本文的敘述過程就是大樹的命運進程,其間可以劃分幾個層次,在每一層次中大樹的狀態和命運各不相同,作者的感覺、感情也各不相同。學生可以借此見識記敘文寫作的條理、層次的表現方式,以備他們自己寫作文時參考、借鑒。

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           4. 拓展閱讀。學習本文之後,適當地引導學生進一步擴大文本的意義,將文本與生活聯系起來,與學生自己的生活感受聯系起來,與個人的獨特感覺和思考聯系起來,進行更深更廣的遷移拓展,把文本深處的思想挖掘出來。 欣賞散文,應引導學生在整體感知、感悟形象、欣賞語言基礎上,培養學生的獨特體驗,使學生有意識地將語文與生活聯系起來,恰當地評價人物或探究作品的思想。

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           總之,語文閱讀能力的提高,對于學生終身發展是至關重要。散文教學要從以上幾個方面對學生進行引導,同時在實踐中,我們必須深入領會《課標》的思想,分析學情,把握教材特點和重難點,按照閱讀考查評價的目標,有效實施閱讀策略,才能在最短的時間內,培養學生的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。 [ ]本文由班主任在班級中所占地位,所起作用及初中班主任工作的基本任務,結合自己多年親臨班主任具體工作實踐得知,作爲班主任應具備的基本素質。

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            [彩樂樂彩]班主任班級地位作用基本任務基本素質 班主任是爲建立、鞏固和發展集體而設立的專職教師,是班集體組織者,教育者和領導者,是聯系班級中各科任教師的紐帶,是溝通學校與家庭、社會的橋梁,是學校實施教育教學工作的得力助手和骨幹力量。初中班主任的基本任務是以我國教育目的和初中培養目標爲依據開展班級工作,並通過協調家庭、學校、社會各方面對學生的教育影響,有計劃地組織一些有益的、豐富多彩的教育活動來培養、教育學生,使學生在團結、奮發向上的班集體中得到全面和諧發展,並對不同的學生進行因材施教,使每個學生的個性得到充分發展,最大限度地開發學生的潛能。總之,班主任是集體的領導核心,肩負著重大的使命,因此,要順利地搞好班級工作,班主任必須具備一定的素質。

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