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   愛因斯坦曽說:“愛是最好的老師。”在多年的班主任工作實踐中,我深深體會到:要成爲一名合格的班主任,就要時時處處對學生傾注滿腔的愛心,與學生平等交往,以誠相待,這樣才能爲做好班主任工作儲備充足的能量。從當班主任那一年至今,雖已滿滿二十八年了,但我非常內疚。在這平凡的崗位上,我並沒有取得象樣的成績,我只是象魯迅先生所說:“俯首甘爲孺子牛”似的默默勞作,然而值得坦然的是:二十八年來,沒有一個學生因我而辍學,沒有一個學生走上社會後成爲不良青年。現將這些年來的粗淺體會總結如下:

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  一、 以平等的身份去爭取學生的愛 馬克思說:“只有用愛才能交換愛,只有用信任才能交換信任。”一個班主任,怎樣才能受到學生的信任,得到學生的愛戴呢?只有平等地與學生相處,平等地走進學生心靈,心靈與心靈相撞才能産生信任的火花。 現在的學生,思想活躍,獨立意識強,他們不滿足于老師在生活、學習方面的關愛,更希望老師“蹲下身來”,改變居高臨下的姿態,重視他們的感受,傾聽他們的呼聲,平等地與他們交往。因此,在平時的日常管理中,我總是盡量融入到學生中,以兄長和朋友的姿態出現在他們面前,與他們推心置腹。

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  正是基于此認識,在011級的班級學生名單末尾,我寫上我的姓名,班上買足球、籃球、清潔工具,我與學生一樣掏錢。班委的産生、先進學生的評選,全是以民主投票的方式産生,我只是其中的一員。這些做法無形中拉近了我和學生間的距離,讓學生真切地感受到他們的老師平易近人,和藹可親。這樣他們樂于接受我,他們的喜怒哀樂、我皆了如指掌,在開展工作時,我便感到得心應手,左右逢源,這就是我和學生平等交流的結果。

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 二、 以冷靜的思考去觸動學生的愛 在2011級1班,我進行過一次民意調查,什麽樣的班主任最令你討厭。調查結果是:那些動不動就動肝火,一出問題就罰站或請到辦公室、或請家長到學校、或將自己交到政教處。這類班主任“高居榜首”。在這樣的班主任面前,學生除了畏懼,就是反感,甚至討厭。我自己就有這樣一段經曆,2011級1班的王倩倩同學,平時表現也不錯,遇見老師,總是熱情打招呼,可是,上學期某天中午,我與她在北街相遇,她遠遠看見我,竟然調頭“溜”進原縣聯社的農貿市場。事後我進行了調查,哦!

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  原來是五天前,她所在的寢室熄燈後發出響動聲,扣了班級常規分,有人檢舉是因爲她的原因,當時我只考慮班集體的榮譽,不問事由,嚴厲地批評了她,並罰站了一節課。後來經了解,那晚上,是因爲她肚子痛,起床倒點水喝。這件事使我産生了不小的震動。第二天語文課上,我真誠地做了自我檢討,向她道歉。此舉,贏得了同學們的掌聲,獲得了她的諒解。的確,教育學生,切忌簡單粗暴,更不能嘲笑諷刺,遇到問題要冷靜思考,對學生僅靠嚴格要求是不夠的,還要有和風細雨般的耐心,春天般的溫暖,這樣學生才會對老師産生一種親近感,有了親近感,教育才會産生好的效果。

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 三、 以豐富的形式去喚醒學生的愛 由于我校辦學規模不斷擴大,生源來自全縣各鄉鎮的中心校和各村小,再加之我校實行“封閉管理,開放式辦學”。要使不同層次的學生在班集體建設中共同進步,一定要以豐富多彩的活動來填補他們的學習空間,充實他們的生活。如2011級1班有學生82人,要將他們凝聚起來,成爲一個班集體,我首先通過一些形式,讓他們形成共識,然後,確立班級精神,使之成爲奮鬥目標。在七年級上期,經過全班同學討論並通過我班班級精神爲:“團結、守紀、勤奮,爭先”,然後通過一系列的活動的開展,使每個同學都形成這種精神。

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  如:寢室之間的比衛生、比就寢紀律;學習小組之間的比作業書寫、比學習習慣的養成;學習小組內比勤奮、比進步。除此之外,利用中午休息、下午休息時間,以大組爲單位,舉行了籃球賽、乒乓賽等。同學們通過這些活動,增強了集體觀念,對所在的集體都産生了愛,都力爭爲所在的集體爭光,人性中最寶貴的“愛”被喚醒。

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 四、以優良的教學成績去贏得學生的愛 要做一個合格的班主任,在家長非常看重子女成績的今天,教好書是首要前提。教書至今,我始終銘記這點。教學中,總是勤于潛心鑽研業務,精心設計教案,精心設計練習,耐心輔導學生。在每年的市統考中,學生成績,學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意、自己也滿意。

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  8月21日,我校全體教師進行了五天的暑期培訓活動,主題是:“如何構建高效課堂”,還邀請了縣教育局的領導參加會議,並作報告,進一步闡釋了高效課堂的含義,特別強調要立足于自身實際,來構建高效課堂;要多寫、多看、多總結、多交流,通過研究、總結、深化、提升來促進自己業務水平的提高,我認爲這次活動給我們一線老師明確了努力的方向,給高效課堂的構建帶來了活力。 通過此次學習,讓我增長了見識,開闊了眼界,同時也認識推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。

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