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          原來當老師也可以這樣幸福。我想,老師不單要傳播知識,更要育人,把愛傳承下去。正如愛爾維修說的“使別人幸福的人,不會自己不幸福”。

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          用愛去以心換心,用愛去傳播感動。我想是老師對學生無私的愛才贏得了學生的眷戀,愛成就了一個成功的教育家,愛讓我們心息相通。忘不了導師說的“甯做教育家,不做教書匠”,我們要用一生的愛去實現自己的教育夢想!

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          文題回放 閱讀下面文字,按要求作文。(50分) 親愛的同學,在你的生活中,誰對你影響最大?這 個人怎樣影響了你?怎樣牽動著你的情思?你一定有很 多的話要說,請你在下面留下最真最美的文字。 請以“對我影響最大的一個人”爲題寫一篇文章。要求:不少于500字,文中不要出現真實的人名、校名、地名。 (2009年浙江甯波市中考作文題)

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          命題特色 從內容看,這道作文題關注考生心靈,引領考生反思自己的精神成長,感恩他人對自己情感的熏陶與價值觀的提升。文題尊重考生的個性,貼近考生的生活,力求讓考生有話可說,有情可抒。從形式上看,文題指向鮮明,要求考生寫作命題型寫人記敘文。

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          它避免了話題作文宿構的弊端,解除了材料作文審題的障礙,擊中了考生寫作文體不明確的軟肋。此題要求反映他人對考生影響的過程及原因,以及自己在此期間的心理變化,謀篇布局落筆成文時須花開兩朵各表一枝,宜左右逢源水乳交融。

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          考生平時若沒有細膩的情感積累、深刻的人生思考、紮實的記敘文寫作能力,是很難得到高分的。由此觀之,此題既尊重考生的普遍學習情況,又關注語文素養深厚的學生,符合升學考試甄別與選拔人才的功能,顯現了命題人適度把握考查梯度的功夫。

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          失分原因 筆者有幸參加了今年甯波市中考作文評閱工作,現將閱卷過程中考生失分原因歸納總結如下,希望同學們在今後的備考中加以注意。

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          1.文中無人物。人物形象缺失。根據文題要求,考生既可寫曆史中的名人,又可寫現實中的偶像;既可寫文學作品中的人物,又可寫生活中的三教九流;既可寫熟悉的親人、老師、同學、朋友、鄰居,又可寫擦肩而過、初次相遇的陌生人。

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         但個別考生偏偏寫的是一本書、一場電影、一次演講、一回遊戲對自己的影響。以上偏題的誤區,其原因在于考生看題時未能抓住要求和題目中的利來w66“一個人”進行立意與構思。還有一部分考生,雖然寫了人物,但人物形象蒼白幹癟。

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