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    推動高考評價制度改革,我很贊同。我知道考生報志願不比備戰高考輕松,很多考生以及家長傷透了腦筋也未必找准如意的專業報對合適的志願。在目前的高招錄取制度允許的範圍內,考生的確需要更有效的信息幫助自己報考,所以我對“雲海工程”表示支持。

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    但是,基于現實而言,我知道很多考生直到成績出來還沒真正認識自我,還不清楚自己的興趣所在,心中的未來模糊到幾乎一片空白。有了這份高考成績分析報告單,他們也許可以了解自己的某些優勢,甚至發現自己的潛能,因而能夠基本正確認識自己,給自己選一個合適的專業,大概也算找准了自己的位置。就這層意義而言,“雲海工程”功莫大焉,很有價值。

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    可這也就引出一個問題,上了十幾年的學,正常的話,參加高考時,這些考生差不多都該18歲了,從法律意義上說,已經是能夠完全有能力對自己行爲負責的成年人了。然而,他們竟然大多還不知道自己的人生方向,還沒找到自己的未來在哪裏,還要靠一紙成績分析報告單來給自己指路,承擔責任的能力又何在?難道人生的道理在紙上而不是在自己的腳下?

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    在沒有看到這份高考成績分析報告單之前,衆多考生好像從來就沒想過自己將來想做什麽要做什麽,不知道興趣爲何物,不用說,他們大概也沒思考過自己究竟爲什麽而學習,竟然是走一步看一步,好像只要有了好成績,未來的一切都有了。沒有未來,你去哪裏找方向?

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    這就再次印證了多年來飽受批評的一種現象,我們的學生只有成績沒有興趣,他們夜以繼日地拼成績,連給自己一點夢想的時間都不舍得,他們的努力原來從沒有方向。而這,又進一步突出暴露了基礎教育過程中的荒謬,很多學校仍然在執迷不悟地一味追求成績追求分數線,剝奪了學生自由,扼殺了學生的興趣和想象力,簡直是竭澤而漁殺雞取卵,如此短視,根本就沒幫助學生認識未來。這樣的教育根本就是盲目的,受教育者是在被蒙著眼走路。

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    習慣了這種沒有方向的學習,在“雲海工程”的幫助下,就算他們如願以償地跨進大學校門,從此以後他們就有了方向感嗎?他們對大學之後的未來又能有多少清晰的認識?

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    什麽時候,我們的基礎教育才可以在高考之前就讓學生看到自己的未來方向?那些高考成績沒過分數線的學生,未來又在哪個方向?

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  王國維治學“三境界”說,盡人皆知。所謂“‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路’,此第一境也;‘衣帶漸寬終不悔,爲伊消得人憔悴’,此第二境也;‘衆裏尋他千百度,蓦然回首,那人卻在燈火闌珊處’,此第三境也”,不過是說欲成大事業或大學問,必須選好起點、勤下功夫、終得成就而已。相比起來,孔子早在兩千五百多年以前,提出治學“三境界”,似乎更能讓有志于學的人刻骨銘心。

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    孔子治學“三境界”,即《論語》開篇那三句話。第一境界,“學而時習之,不亦說乎”,即能夠感受辛勤學習溫故知新之樂。學習本來並不是一件人人會天生感到愉快的事。吳慶坻《蕉廊脞錄》講過一件事。

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