博天下主頁

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 定向明標:教師在評析試卷前,必須先把握好整體學生答題信息,哪些題目全會做,哪些題目學生因爲粗心大意出了錯,哪些題目因爲知識概念混淆而出錯,哪些題目學生幾乎不會做。教師課上用簡潔語言分析試卷及班級整體情況(成功和不足)並明確“試卷評析”的目標要求。

博天下主頁方法

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  互動展示:①自我糾錯,旁批錯因。試卷發至每人,要求學生快速浏覽試卷,了解試卷中自己的出錯點,自主糾錯,分析錯因及防範措施。②組內交流,相互解疑。在組長的帶領下,小組成員彙報“自主糾錯”環節不能解決的試卷中疑難,相互解疑。要做到能讓出錯人知其然,還要知其所以然,鼓勵學生對卷中典型題例展開討論,激活思維,拓展思路,舉一反三,觸類旁通。

博天下主頁工具

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  ③全班交流,鞏固提升。本組爭執不下的問題或不能解決的問題,由組長提交全班討論解決,組組之間互動釋疑,試卷中真正的難點,經過學生“自主糾錯、小組討論、組組釋疑”後仍不明白而迫切需要老師講評的,由教師點撥精講。此時學生的期望值被醞釀到最大限,此時教師的講評水到渠成,切中肯綮了。教師的講評重在方法的點撥,原則的解說,步驟的總結,技巧的概括等。

博天下主頁原料

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 當堂反饋:教師課前在分析試卷命題及學生完成情況(錯誤率高的題)的基礎上,精心選擇一些同類題組成另一套訓練卷,讓學生進行有的放矢地鞏固訓練。 總之,試卷講評要堅決摒棄照本宣讀式的簡單模式,多吸收我校新課堂所倡導的先進理念,充分發揮學生在試卷講評上的主體作用,改變過去評析時的“大家聽老師講”爲“大家聽大家講”。課上老師不妨裝一點“糊塗”,偷一點“懶”,給學生提供自主合作、交流展示的時間和空間。試卷評析課教師“少講爲佳”!

博天下主頁軟件

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   教師要完成教學任務,要達到教學目標,要豐富學生的知識,要培養學生的能力,這些都需要通過作業的練習與鞏固來達成。《語文課程標准》一開篇就指出:現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識和開放的視野。我們要培養出全面發展的一代新人,而不需要只會“紙上談兵”的“答題高手”。有效作業就是教師所設計的作業能夠激發學生學習的興趣,促進其對知識的渴求,最大程度地提高學生的學業成績,達到增效減負的目的,從而使學生得以全面發展。下面具體談談我在工作中的幾點做法。

博天下主頁步驟

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 一、精心設計作業,提高作業質量 1、 激發興趣,設計自主作業 俄國教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”實踐證明“興趣是最好的老師”,是孩子持久學習的動力,所以我們在布置作業時要能激發孩子的興趣,設計一些可供孩子自主選擇完成方式的作業。比如預習作業可讓學生自主查找相關資料,從而增加興趣,更有激情去學習課本知識;也可以讓同學們自學課文後根據自己的情況提出感興趣的問題,並嘗試解決問題;也可以布置一些延伸性作業來激發學生學習興趣。如必修三的祖國土板塊。

博天下主頁解釋

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 我設計了一項作業:把你眼中的美麗祖國展示給大家,可以寫一首小詩,可以寫一段話,也可以背誦描寫祖國美景的美文……這樣一來,學生都能選擇自己擅長的方式來完成作業,興趣盎然,在完成作業的過程中培養了語文能力,也發揮了自己的特長。也可以通過演講表演的形式來激發學生的興趣,在喜歡中有所學。

博天下主頁經驗

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 這些作業,從學生實際出發,既有可供深入探究的發展區,又能讓他們在跳一跳的情況下摘到香甜可口的果子,而且這些都是學生感興趣的,因而他們易于完成,樂于完成。學生一旦有了作業的興趣,就會把作業看做是是莫大的享受而不是沉重的負擔。他們會在作業的過程中體會到無窮的樂趣,並進一步激發起愛語文的積極情感,從而形成語文學習的良性循環。

博天下主頁知識

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  2、 尊重差異,設計分層作業 我們的教育對象是一個個生動的個體,每個學生都是獨一無二的,都有其獨特的個性、興趣、能力和學習需要,發展也各不相同。學生的學習能力有差異,有差異的學生做無差異的作業,勢必會造成有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不了”的現象。這樣,學生語文能力的發展就會受到遏制。所以,我們要充分考慮到學生的個體差異,分層布置作業,讓不同層面的學生都能得到發展。我的做法是根據學生的學習基礎和接受水平,將學生分成A、B、C三組,在布置作業時,根據作業的難度大小確定爲基礎、發展、創造三級目標,設計A、B、C三類作業。A類基礎題全班必做,B類和C類難度稍大,學生任選一題或兩題。

爲什麽沒有大牧場放牧業高一地理農業地理
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爲什麽每次都要勾選自動運行哪裏可以設置默認啊慕課問答
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爲什麽前面加一個美元符號慕課問答
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爲什麽設置了displayinline可以自動換行慕課問答
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爲什麽申老師說的和王大績老師講的不一樣呢高三語文語言基礎
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爲什麽是return1慕課問答
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爲什麽是sp3什麽意思高二化學物質結構
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爲什麽是再分配怎麽區分初次分配和再分配高一政治經濟生活
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爲什麽收件人和抄送人後面的符號不一樣慕課問答
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