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            “小白鴿之五”被老師封殺了   “老師爲防女兒下周的周記接著寫‘小白鴿之五’,于是打電話給我,讓我與女兒溝通。但女兒想不通,她說老師沒給約束題目,她每次寫的內容都不同,自己沒有錯。她有時寫寫小白鴿的眼睛,有時寫寫它學飛,有時寫它吃東西。其實說實話,我也覺得既然老師之前說了內容題材不限,女兒沒有寫重複的內容,老師理應鼓勵而不是批評啊!”楊女士無奈地說。

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            對于楊女士遇到的難題,網友們展開了激烈的討論,大多都認爲老師不應該限制孩子寫作的題材和內容,有家長質疑:“孩子爲啥不能寫鴿子?達?芬奇也是畫了無數雞蛋才成爲大畫家的。”“小白鴿每天都在長大,孩子就是寫的觀察作文,老師應該高興才是呀。”   鼓勵能激發寫作潛能   羅女士的女兒高二以前作文一塌糊塗,語句不通,文章結構沒有邏輯,思維是跳躍式的。高二那年換了語文老師,新老師在批改女兒作文時指出,她的文章盡管結構上邏輯感不強,但裏面有一些語句很優美,希望她能夠再接再厲。得到老師表揚後,女兒深受鼓舞,“從那以後,她每次看書都把文章裏優美的詞句摘抄下來,還時不時拿出來背誦。有一次女兒很用心地寫了一篇關于‘友情’的文章,念完後師生都被感動得流淚了,老師後來還發出了‘看來我對自己的人生要重新思考’的感慨。”

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           羅女士很感謝女兒的語文老師,她認爲老師的鼓勵和肯定非常重要,把女兒在作文方面的潛能給激發出來了。   “遵師”寫作束縛孩子想象力?   當孩子寫的作文被老師批評,家長會怎麽辦?   作爲家長首先要保護孩子,肯定孩子。老師只是他們生活中某一段的同路人。———夏媽   我孩子的作文經常挨老師批,老師說層次不分明、沒有重點。但是我們看完老師的批改實在很無語,孩子寫的一些挺有靈性和童趣的東西,被老師改成了大路貨,我覺得孩子寫的東西還算是有自己的想法。孩子一次寫“月亮像玉盤”,結果被老師改成“月亮像月餅”。所以,當孩子問我老師爲什麽這樣改時,我只能說,你要按老師的要求完成。———懶羊羊   按老師的要求寫,會不會壓抑孩子的想象力?

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           如果孩子有興趣寫作,可以叫他按自己的思路寫一篇,按老師的要求寫一篇。但孩子通常都不願意,因爲多寫一篇文章要花掉孩子玩的時間,爲了省事,就只能按老師的要求來寫。   ———妹G媽打   學校教的作文不單是壓抑孩子的想象力,連基本的邏輯思維都是亂來的,一般都是先給你一個論點,然後再圍繞這個論點找論據,再旁征博引,最後點題。但是科學的論證方法是由搜集到的東西推斷出個人觀點,而且杜絕抄襲剽竊。———果果媽

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            周記練筆是把雙刃劍   其實老師給學生布置寫周記不失爲一個鍛煉孩子寫作的好方法。但這個操作非常講究技巧,假如老師的操作很硬性,只是流于形式、任務、篇數,那麽大多數孩子的興趣會被抹殺掉。還有一些老師思維很狹隘,孩子寫什麽基本從老師自己的主觀意念出發,總是讓學生去挖掘一些大題材,而不是引導孩子了解生活細節,這是很可怕的事情。所以老師在布置孩子寫周記時,應該讓孩子多一點自由發揮的空間,多觀察生活細節,這才能寫出真情實感。

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            親子閱讀很重要   家長很多時候把孩子作文寫不好歸于老師的疏于指導,其實,家長們與其抱怨老師和學校,還不如從自己做起。家長首先要肯定孩子,只要孩子肯動筆寫,就一定要肯定和鼓勵他,家長可以點評孩子的作文,把孩子寫得比較好的作文貼上牆,這樣孩子就能獲得寫作的動力。   另外,孩子寫不了作文最重要的一個原因是語言貧乏,這與孩子閱讀量少有關。親子共讀對培養孩子良好的閱讀習慣很重要,精美文章一起分享,指導孩子正確地閱讀,多讀些經典文章和名著,閱讀得多了,寫作才能得心應手。

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         各位領導、各位同仁:   大家好!我是河南省實驗中學語文教師呂雪靜。很高興能有機會在這裏和大家進行交流,借這個平台,我代表河南省實驗中學2011屆高三語文備課組,把我們在高三語文複習中的一些做法向各位領導、各位同仁做一下彙報。我沒有各位專家高屋建瓴的水平,今天主要從技術層面,談幾點我們應對新課標高考的具體做法,希望我的發言能對戰鬥在教學第一線的各位同仁有點啓發。

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           一、 課改卷的特點:   仔細研究近幾年的課標卷,你會發現它和大綱卷相比,存在著下面幾個特點:   1、 詩詞鑒賞分值增加爲11分,側重考查語言、形象、感情及表達技巧;   2、 名句默寫由5分增爲6分,多出自必修本、選修本的《中國古代詩歌散文欣賞》和初中課本等必背篇目。   3、 現代文閱讀采用二選一式的選考題模式,兼顧到考生的個人愛好,給考生提供了相對自由的空間。   4、 文言文分值、題型比較穩定,取材仍是人物傳記   5、 語言運用更貼近生活,注重實用,形式多樣;側重考查語言運用的准確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體;   6、 作文以材料作文爲主,主旨更貼近現實,引導考生關注社會和他人,更側重思辨能力。

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            二、 面對課改卷的應對措施:   針對課改卷的這些特點,我們在複習時也采取了相應的應對措施。   詩歌鑒賞:我們的做法是加大力度,三步到位   在詩歌鑒賞上,學生存在三大問題:1、看不懂寫什麽;2、知道寫什麽,但看不出用什麽手法寫的,好在哪?3、知道寫什麽,也知道怎麽寫的,但由于答題步驟不規範、不全面導致失分。針對這三個問題,在詩歌教學上,我們把詩歌的複習分爲三部分:寫什麽,怎麽寫,怎麽答。   在“寫什麽”這一環節,我們主要指導學生怎麽讀懂一首詩。   “怎麽寫”這一環節,主要講明白詩歌的表達技巧及其效果。

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