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                    最後,要善于歸納總結。每次試卷分析講評完後,教師和學生都應做一次歸納總結。教師可根據本次學生做試卷的分析結果,制定出今後的複習方法,而學生與根據自己的實情,再一次歸納總結,制定自己的學習計劃。

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                    總之,試卷講評課一定要上好,尤其到了高三第二輪複習階段以後,提高試卷講評課的效率和質量決定教學質量的關鍵一環,也是學生有效提高成績的重要一環。教師必須充分發揮自己的才智,從多方面多角度備課,用高屋建築的手段指導學生把握規律,進而形成能力真正做到“授人以漁”。

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                     一、提出問題 案例1、由于缺乏專業思想教育,我校絕大多數的幼教專業的學生畢業後不從事幼兒教學,致使幼教專業的招生存在很大的問題,呈逐年下滑的趨勢。 案例2、張某職高幼教專業畢業以後到了一家幼兒園,工作沒多久被炒鱿魚,原因是不會布置教室,美術知識太單薄。

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                    案例3、蘭某職高畢業後到幼兒園,一個月後自動辭職。因爲自己懂的太少,很多問題自己不會做,幹得太痛苦。 案例4、白某職高畢業後到幼兒園,因爲到了六一兒童節,自己排練不出一套節目,所以被逼辭職。

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                    案例5、劉某幼教專業畢業但沒有從事幼兒教學,她告訴我她在幼兒園呆了一段時間。她發覺學校裏學的東西與幼兒園實際是脫節的,與幼兒園的具體問題相差甚遠。 案例6、莊某幼教專業畢業後從事幼教專業一段時間後,發現自己不適應該專業。卻沒有能力轉向,說明他的轉崗能力太差。

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                    二、分析問題 以上的例子告訴我們在幼教專業中我們存在很多的問題 1、 對學生的專業思想教育太少,從高一到高三只是教授純理論知識。 許多學校的專業課老師都是從普通教育中脫離出來的,對幼兒教育知道的太少。他們總認爲,我高中都能教,區區幼兒教育根本不在話下。所以不去了解鑽研幼兒教育憑自己的經驗給學生上課,所教學的知識和幼兒教育脫離。

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                    更不要說還要對學生進行專業思想的引導教育。因此我們應從最基本的思想上入手,讓學生了解認識幼兒和幼兒教育。從入校開始就讓弄清楚什麽是幼兒教育、怎樣搞好幼兒教育、幼兒教育的樂趣在哪裏、要從事幼兒教育我們現在要學會那些等等。樹立從事幼兒教育的決心和信心。

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                    2、 老師的教和學生的學都沒有很好的與幼兒園的教學實情相結合。 從我們學校的現狀來看,學生在入學之初絕大多數的學生是因爲自己愛好音樂、舞蹈或美術,或者是在其中某一方面有所特長,于是就盲目的選擇本專業,完全沒有從實際出發去仔細思考自己畢業後會做什麽,是否適合做一名幼兒教師。

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                   有的學生甚至單純地從思想上認爲自己喜歡小孩,喜歡和她們打交道所以選擇幼教專業,卻沒有實實在在地去思考如何成爲一名幼兒優秀的教師,在學習當中也僅僅用心去發展自身的愛好及專長,並未把自己的愛好與專長切實的與幼兒實際相結合。對于老師來說更是著重對專業理論、以及自身生活實際相聯系而教學,沒有深入到幼兒園中實際考察,僅憑當初自己兒時的經驗或通過偶然發現身旁幼兒的一些舉動而泛化爲大多幼兒的行爲習慣並用之進行教學,這些顯然和幼兒園的教學實情是相脫節的。

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