曼哈頓娛樂

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  要使學生在導課時進入教師預設的“圈套”激發情感,教師就要成爲好的編劇、導演及演員。

曼哈頓娛樂方法

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  三、設疑導入技巧。這也是我們教學中最常用的導入方式。它通過教師提出一些與新課內容有關的、學生已經了解的問題,激發起學生想要了解該問題的好奇心,進而導入新課。如:《皇帝的新裝》開課時我們可以提出:皇帝的新衣服是怎樣一件漂亮的衣服呢?

曼哈頓娛樂工具

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  讓學生帶著好奇的心理去邊讀邊猜。又如:在上《走一步,再走一步》一課時可以問:這個題目要告訴我們什麽?讓學生去思考,去探索,從而引入新課,可謂水到渠成。

曼哈頓娛樂原料

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 疑問是思維的啓發劑,它能使學生的求知欲有潛伏狀態轉入活躍狀態。因此,往往一個好的問題也是一個好的導入。

曼哈頓娛樂軟件

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  四、故事導入技巧。這是學生喜聞樂見的導課形式。如:在《世說新語》兩則這一課的教學之前,講一講“王戎識李”的故事,然後道出故事出處《世說新語》,從而引入新課。又如:教學《論語十則》時,可以講一講“趙普半部論語治天下”的曆史故事,從引起學生對論語的學習興趣,這樣就輕松進入了新課。根據教學內容的特點和需要,有時可以用幽默的故事導課,增加教學的趣味性,吸引學生的學習興趣。這樣的導課可以讓學生輕松愉快,思維活躍地投入課堂學習之中。

曼哈頓娛樂步驟

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 不過故事導入要注意幾點:一是故事與新課內容要有緊密聯系。二是故事本身生動有趣,對學生有啓發性。三是語言要精練,故事短小精悍,用時不宜過長,以免喧賓奪主。

曼哈頓娛樂解釋

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  五、應變導入技巧。有時在上課之前,突然發生或出現了有利于設計導語的事情或情景,我們應該隨機應變,充分利用,以調動學生學習新課的主動性和積極性。如:在上《童趣》一文時,學生在上課之前正聊著小時候的趣事,這時我們不妨就從他們的談的話題“兒時趣事”說起。聊聊小時候的趣事,很自然地就引入了新課內容。

曼哈頓娛樂經驗

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  不過應變導課並不是常用的導課技巧,他要求我們教師要具備機智靈活、把握時機、因勢利導的能力。 語文課堂教學技巧講求的是“第一錘就要敲在學生的心上”,像磁石一樣把學生緊緊吸引住,後面的課上起來也就順利了。不同的導課會産生不同的作用。在導課中應注意以下幾點:

曼哈頓娛樂知識

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  一是要有針對性。有針對性才能滿足學生的需要。首先是針對教學實際內容設計導課,使它與教學相輔相成,不脫鈎。其次是要針對學生的年齡特點、心理狀態知識能力的差異程度。二是具備啓發性。

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