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          按照綜合教育的理念,受教育者無論能力水平高低,無論社會階層,無論貧富,無論信仰和種族,均應享受平等的教育機會。在這種理念下,英國大多數綜合學校采用一種包含個人選擇的統一教學大綱,即教學大綱可以兼容個人選擇,而非強制個人去適應固定教學大綱。   議論仍存批評人士仍對中式教育存疑在《我們的孩子足夠堅強嗎?》紀錄片中,5位中國老師來到漢普郡的博亨特中學,開辦“中國學校”。在4周內給50名英國中學生上課,然後,讓“中國學校”的學生與“英國學校”的同齡學生一起考試。最終,中國實驗班學生的分數比英國班學生高出10%。

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          英國教育部推廣中式教學,並不意味著中式教學法在英國得到認可。仍有批評人士認爲,這種激進的教學方式只注重讓學生掌握計算公式和方法,卻沒有教給他們如何把數學知識應用到實際生活中去,不利于學生對數學學科的理解。   事實上,即使是長期親身實踐中式教育的中國教師,態度上也較爲謹慎。BBC紀錄片的主角之一、中國教師楊軍接受采訪時表示,中式教學確實更傾向于死記硬背,動手能力差。相對來說,中國學生確實缺少一些創造力。英國學生則個人主義非常嚴重,集體主義精神太差,哪怕是地上的一張紙,如果不是自己掉的都不願撿起。楊軍也表示,如果自己現在回到學校教書,可能會在兩種方式之間找到一個平衡。

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         英國算術基金會負責人邁克?埃利科克說:“孩子們當然需要掌握數學基本思想,這樣他們才能在此基礎上感受到自信。但他們不用通過練習和重複來實現這一點。事實上,這是建立‘數字感’並用其解決實際問題的過程。好的數學教學方法就是正確實現這種平衡。”   中國教育科學研究院研究員儲朝晖認爲,盡管英國此番決定引進中式教育,但並不意味著中式教育法“戰勝”了英式教育法。英國此次引進中式教育法,只是作爲對原有教育模式的一種補充,而非徹底抛棄原有的教育模式,其目的是增加其教學的多樣性,以集中獲得兩種教育模式的優勢。但從根本上來說,中式教育法無法完全取代英國原有的教育模式,因爲兩國的文化背景、家庭環境、社會背景等方面有太多不同。

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          儲朝晖說,兩種教育方法的區別就在于,英國老師更加注重課堂上跟學生的互動,而中式教學主要目標就是要把知識點教給學生,因此這種單向的教學模式,可能會幫助學生更紮實地掌握知識點。   儲朝晖表示,就中國而言,我們也應借此機會考慮增加自身的教學模式多樣性,而不是盲目地認爲中式教育就一定比英式的好。

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          日前,國務院印發了《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若幹意見》(以下簡稱《意見》),要求合理規劃城鄉義務教育學校布局建設,完善城鄉義務教育經費保障機制,著力解決“鄉村弱”和“城鎮擠”問題,鞏固和均衡發展九年義務教育,加快縮小縣域內城鄉教育差距。   《意見》指出,戶籍制度改革、計劃生育政策調整、人口及學生流動給城鄉義務教育學校規劃布局和城鎮學位供給帶來了巨大挑戰。在許多地方,城鄉二元結構矛盾仍然突出,鄉村優質教育資源緊缺,教育質量亟待提高;城鎮教育資源配置不適應新型城鎮化發展,大班額問題嚴重。

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          人民網記者今天就適度穩定農村生源、消除大班額、閑置校舍、隨遷子女教育等熱點話題采訪了中國教育科學研究院副研究員史亞娟,以下爲采訪全文。   記者:《意見》爲何提出適度穩定鄉村生源,如何才能做到“適度穩定”?   史亞娟:隨著新型城鎮化的深入推進,大量的學齡人口從農村湧入城鎮,給城鎮的學位供給帶來巨大挑戰,造成城鎮學校大班額問題,適度穩定鄉村生源,減輕城鎮學位供給的壓力勢在必行。

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         如果家門口的學校跟城裏的學校一樣好,很多農村學生就不會爲了追求優質教育而進入城鎮學校就讀,因此,適度穩定生源的重點就是提高鄉村教育質量,縮小城鄉學校的差距。包括推進學校標准化建設,改善農村學校的辦學條件;加強校長和教師輪崗交流,均衡配置教師資源;加強鄉村學校校長和教師培訓,提高鄉村教師隊伍素質;開展城鄉對口幫扶和一體化辦學等。

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          記者:到2018年基本消除66人以上超大班額,到2020年基本消除56人以上大班額。消除大班額目前難點在哪?怎麽做?   史亞娟:消除大班額既要預防新的大班額現象産生又要多措並舉消除已有的大班額。《意見》中提出按照城鎮化規劃和常住人口規模編制城鎮義務教育學校布局規劃,根據學齡人口變化趨勢、中小學建設標准,預留足夠的義務教育學校用地。依法落實城鎮新建居住區配套標准化學校建設。

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       通過這些措施可以增加學位供給,有效預防新的大班額産生。針對已經存在的大班額問題,《意見》提出老城區改造配套學校建設不足和未達到配建學校標准的小規模居住區,由當地政府統籌新建或改擴建配套學校,確保足夠的學位供給。除了新增供給外,《意見》也要通過實施學區化集團化辦學或學校聯盟,擴大優質資源覆蓋面,推動縣域內教師流動,均衡配置師資,加大對薄弱學校和鄉村學校的扶持力度,提高薄弱學校教育質量等措施促進義務教育均衡發展,這樣就可以引導生源自然分流,挖掘原有學校的學位潛力。相信通過增加供給和盤活存量雙管齊下,縣鎮大班額問題未來幾年將能得到有效解決。

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