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    三、雅淡悠远的姚鼐是固守教育的“园田”。据史料记载,在明清两代,桐城西区一县竟有进士265人,举人589人。在清朝时期,可谓“文章甲天下,冠盖满京华”。可以说是桐城派成就了桐城的名声,这一点在姚鼐身上体现比较明显。在《四库全书》编纂结束,姚鼐乞养归里,不入仕途,时年44岁,大学士于敏中、梁国治先后动以高官厚禄,均被辞却。姚鼐认为“古之君子,能从容进退,庶免耻辱之在咎已尔。”由此,姚鼐深悟官场之道,自己隐身退出,追寻适合自己的哲学人生,固守着教育的“园田”,传承着儒学之道。自乾隆四十二年起,姚鼐先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院,歙县紫阳书院、南京钟山书院,致力于教育。因而他的弟子遍及南方各省。由此观之,作为今天的我们教师深受感动。姚鼐在教育的百花园中,坚定执著,勤耕赤诚,一心一意,乐此不疲。然而,现今不少教师源于职称问题、薪水问题而牢骚满腹,心地不纯,易被诱惑所伏,不求进取,甘于平庸。想想姚鼐他的那份至情雅淡,那份人格纯正,难道不是一种务实的人生哲学?他的那份从从容容的心态,延其年,增其寿,难怪姚鼐活到八十五岁,也是他人格魅力的一份最好的证明。正是这种淡远,体现了姚鼐静重而博厚的文化内力。

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    四、雅淡悠远的姚鼐是刚柔相济的。姚鼐著书立说,曾概括文章有阳刚、阴柔两大类风格,两者都不能偏废。而对姚鼐自己,文风简约雅淡,偏于“阴柔”之美,但其人格并非柔弱,可以说为人不乏刚性。不过,在人际交往中,能避开锋芒,保护自我。可是在精神风格中,却能呈现出强者风范。在《登泰山记》中,就体现了这一点。姚鼐在满天风雪之时,能与自然周旋,顶风冒雪,天寒地冻,艰难行进,旅程艰辛,常人难以想象。但姚鼐并没有强化登山之苦,反而乐此不疲,从容镇定。姚鼐本身难道不是一座“精神泰山”吗?刚健劲拔,坚毅执著,而他的雅心豪情,却藏而不露。他正用自身的经历与挑战诉说着人格的崇高与刚性之美,同时又用自己的独特雅淡文风折射着一种柔而不弱,淡而有情的神韵气雅。

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    在现时,作为教师,人格体现也要做到刚柔相济,低调做人,高调做事。人是自然人,在困境面前,坚强超拔,在自豪时,也要展示出从容静雅,能固守自我,不为俗尘左右;甘于寂寞,乐于研究著述,用自己良好的康健的道德情操和人文素养渐染着学生。我想,这本身就是刚柔相济的体现意义所在吧。

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    泰山是座令人敬畏的山,而姚鼐游历泰山,躬亲体验,以一篇迥异前人的《登泰山记》丰富了泰山悠远的奇境,同时也折射出自己雅淡人格。当然,响彻清王朝的桐城派更是一座“前无古人,后无来者”的文山,在这座静穆无声的文山世界里,我们有幸拜读姚鼐至情奇文,感受着他那晶莹纯洁的心地,品味着他那雅淡质朴的心怀,体悟着他那悠远切实的哲学人生,我们不幸福吗?其实,一个人可以成就自己的一座山,姚鼐做到了。我们要高山仰止,景行行止。我们心有膜拜,方能行进。这也许就是姚鼐及其《登泰山记》所蕴藏的对我们当代青年教师有所裨益的现代性意义吧。

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  4月7日,张家港市、盐城市“名师工作室”初中语文“同课异构”联谊研讨会在射阳县外国语学校隆重举行。来自张家港市的蒋俭学老师、韩建萍老师和来自盐城市射阳县实验初中的路仁宏老师、射阳县初级中学的刘会老师分别为大家奉上了四节精彩的语文课。  

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    本次活动目的在于促进青年教师业务能力的提升,鼓励有效利用多种教学方式,提高课堂教学效率。活动中,老师们精心准备,反复磨课,同时几位教师能分别结合特级教师蔡明的“生态语文观”、特级教师陈玉忠的“核心价值取向”教学理念,加上自己的深入思考认真地解读教材,能根据学生的实际情况来设计教学。在课堂中,不仅很好地演绎了自己对教材的理解,同时也展示了个人良好的教学素养。他们的课堂教学可谓是各有千秋!这种“同题异构”的形式,老师们在听课中能清晰地比较上课老师不同设计方法达到的不同教学效果,收获颇丰,启迪很大。其中印象最深刻的是在课堂教学中教师的个性,特别是教师让学生的个性得到了充分的张扬。  

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    《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”因此,珍视学生独特的感受、体验和理解,积极倡导个性化阅读,不仅是时代的需要,也体现了教师对学生自身体验的尊重,对学生个性发展的重视。在新课程理念下的个性化阅读教学中,教师的阅读指导至关重要,它是学生能够进行个性化阅读的关键。

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   一、读中激发个性阅读的趣味性   在阅读教学中,教师要尊重每个学生在独特的认知背景下对人物、事物的主体感受,尊重不同感受产生的不同朗读处理,让他们读出个性,读出情韵。   刘会老师在教学《变色龙》这课时,鼓励学生用自己喜欢的方法学习,可以美美地朗读,可以表演,也可以是批注阅读等等。学生通过有感而发,有疑而注,有得而写,满足个体学习的需要,促进个性品质的发展。教师给予学生充分展示自己才能的机会,学生学得主动积极,读书效率也提高了。

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    韩建萍老师在教学《变色龙》这课时,围绕”奥楚蔑洛夫是怎样一个人”,让学生带着自己不同的感受去朗读,再配以动作表演,使学生获得鼓舞,调动起他们学习的积极性、主动性,激发创新性思维,使课堂教学知情相融。

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